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化学教科书中的数据都是通过科学家的实验积累
信息来源:原创 发布机构:佚名 发布日期: 2021-09-14 15:27 浏览次数:
它着重于指导学生阅读单词与单词之间的差异, 概念, 和概念术语。指示他们仔细观察,提高观察能力,尤其是为了使他们能够迅速敏锐地注意到各种极其微不足道的事物,但是非常重要的细节和功能。 2。指导学生阅读时,专注于与概念密切相关的部分,阅读时的注意点应随教科书的内容而变化。对于内容和难度不同的教科书,阅读的速度和节奏也应有不同的要求。 在化学教学中, 还有相关表格的阅读, 阅读化学方程式中的各种条件, 对实验现象的描述, 还有很多。一般来说,这是学习坐标的应用。 3。引用数据来说明一个概念。控制阅读的时间和进度。所以阅读时间应该包括学生的思考时间 阅读的过程也是思考的过程, 分析和解决问题。应该引导学生仔细阅读单词,让学生了解这个概念有其严格性和准确性,请勿随意删除或修改,只能深刻理解和阐明其化学含义,本质上, 有必要了解概念的条件和要求。专注于指导学生使用旧知识,认识新问题,鼓励学生通过协会提出问题并讨论结果, 讨论, 和推理。做简短的标记或笔记 1。 在阅读过程中, 我认为以下几点应特别注意: ③概念术语。 化学教科书中书名外的粗体通常是概念性的,每个概念都有其扩展和内涵。 数据阅读指南 2。抽象内容和节奏应放慢。 对于每个班级的阅读时间,总体安排是老师的阅读时间中的1。 化学教科书中的数据都是通过科学家的实验积累的。内容和节奏应清晰易懂,速度可以适当提高 1。特别是三年级的学生刚刚开始接触化学,通常将现象的描述与结论混淆,他们倾向于只专注于理论,忽略实验。 1。 3。专注于阅读中的思考。不可能确定事物之间的关系,区分事物的异同是不可能的。 实验中各种化学现象的解释。 当然,阅读实验图必须结合实验操作,有必要将阅读教科书与观察实验现象紧密结合。提出概念之前的叙述部分。所以,在阅读教科书时,训练学生从数据中分析问题,导出概念。文本阅读化学的基本概念。 实验结论; C。 2。 2。 图形化阅读指南 3。在读的时候,告诉学生如何比较。 对于重要概念, 讨论, 还有关键字词 句子, 还有很多。或写下简短的读书笔记,加深理解和记忆。检查数据大小。,学生必须以钩子的形式做出必要的标记, 绘画, 世界, 和点。检查数据之间是否存在内部连接。为了阅读图表,这方面主要是一些综合知识的应用,需要一定的知识广度 2。比较是重要的基本思维过程,不用比较 不可能区分事物的本质特征。通过阅读,加深对概念的理解。在指导方法中, 重点比较以下方面: ①化学概念中的关键词。 在读的时候,应保持适当的速度和节奏。一些概念经常一起列出,只是比较差异和联系,仅通过化学概念的类比,为了加深对化学概念的理解。5至2次。每条曲线的横坐标和纵坐标的化学含义,同时,也了解点的化学含义, 线, 并在地图上显示。对于一些令人困惑的问题,您可以阅读内容,提交问题,让学生自学讨论,受审。根据班上学生的阅读情况,尤其是低年级学生的阅读速度是随机调整的。为了阅读理论图,因为内容是抽象的,用图片形象化理论,增强感知意识,这个概念很容易理解。速度可以适当降低。为了阅读实验设备和实验操作图,应指导学生阅读以下内容:(1)实验的内容; (2)实验所需的设备和药品; (3)实验装置示意图; (4)实验要求的条件; (5)猜出实验的正确现象,并回答:化学实验原理; B.。 ②概念之间的区别。化学教科书术语,对写作有严格的要求

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